福沢諭吉・村井実・宮城まり子の三人はいずれも、本書で言う「助ける」という考え方の教育、すなわち「助力」としての教育を志向した人物である。本書では、福沢の教育思想、村井の教育理論、宮城の教育実践を取り上げて、教育は基本的に「助力」であると見る考え方を彼らが教育思想、教育理論、教育実践としてどのように展開したの かを考察した。さらに、これらの三人を手がかりとして教育の在り方を再検討し、人間にふさわしいのは「助ける」という考え方の教育、すなわち「助力」としての教育ではないか、との結論を導き出した。

21世紀を迎え、世の中は、情報通信技術の進展がめざましい「IT時代」となりつつある。インターネットや携帯電話(スマートフォン(スマホ))の急速な普及と共に、人々の生活が飛躍的に便利になってきたその一方で、人々の人間関係やコミュニケーションのあり様が急速に変貌し、引きこもりや心身の病理など様々な弊害も明らかになってきている。
現代社会に生きる人々の人間関係(対人関係)の病理、登校拒否、家庭内暴力等の家庭児童問題・教育問題の深刻化、精神病理の増加など山積する問題への取り組みが急務であろう。
本書は、著者が、これまでの相談援助(カウンセリング)の実践、方法論研究、事例研究を通じて、それらの問題について臨床社会心理学、現象学的人間関係学の立場からの考察を試みた労作である。本書を、心理臨床、カウンセリング、社会福祉、精神保健、医療、看護、産業臨床、教育などの分野にかかわる全ての人々におすすめしたい。

本書は大学における教職科目｢教育相談｣の講義のための教科書あるいは参考書・ワークブックです。教員免許更新講習やその他の現役教員の研修でも使えるように書いています。講義の効果・効率を上げるために，教育現場で使いやすい各種のカウンセリング技法について解説し，参考文献は日本語のものを多めに掲載しているほか，アクティブ・ラーニング方式で受講生に議論してもらうためのグループディスカッションのテーマやグループワークについて触れています。
教育相談･進路指導･生徒指導に限らず，教員にとって児童・生徒との信頼関係(ラホール)づくりは重要です｡大切なときに大切な言葉を受け止めてもらうために,教員は児童・生徒にとって｢信頼できる大人｣｢責任ある大人｣｢誠実な大人｣のロールモデルとなる必要があるのです。

とかく数学が苦手だといわれる社会・行動科学系の人たち、看護学・保健・衛生学・心理学・教育学等の領域の人たちのために書かれた、有効な統計処理の方法である多変量解析の案内書。例題を通して、数式なしで、その使い方を学べるようやさしく解説する。

実地に教えるこつを心得た精神科医の書として好評を博した旧版を、その後の２０年余にわたる臨床と指導の経験をふまえて改訂・増補した決定版。片口法を中心に新しい知見を取り入れ、３つの臨床例を加え、生き生きと語りかける卓抜な入門書。序＝片口安史

現在、小中学校の通常学級に、知的発達には遅れがないものの、行動面で著しい困難(「不注意」「多動性一衝動性」「対人関係やこだわり」の問題など)を示す児童生徒が3.6%在籍していることが明らかになっている。その結果、学級の複数の児童生徒が問題行動を示し、その対応に学級担任はもとより、学年や学校全体が疲弊しているケースが増えてきている。
本書は、このような児童生徒の問題行動に対し、米国で実践されている3層モデルを援用した"2層モデル"を提案し、この「クラスワイドな支援から個別支援へ」というモデルによって実践された、幼稚園・小学校・高等学校における5つの実践研究と、中学校でのスクールワイドな支援に基づいた実践研究を紹介し、その有効性を検証する。
今日、「基礎的環境整備から合理的配慮へ」という考え方を根幹とするインクルーシブ教育システム構築の方向性が明示された。2層モデルは、このインクルーシブ教育システム構築の理念とも合致する。
通常の学級に在籍している特別な教育的二一ズのある幼児児童生徒の学校(園)生活の充実を支援する、教師・保育士・学生・研究者に贈る支援の書。

現代社会が要請する危機介入、援助活動の理論を展開し、それに基づく実践方法論について体系的、具体的に述べる。薬物依存、児童虐待、セクハラなどの社会問題やライフステージ上の危機（エイズ、心的外傷後ストレス障害など）に焦点を当てた第７版の全訳。