教育の制度・内容・方法はこれからもさまざまな変化を遂げていくことでしょうが、この本は、教育をめぐる諸問題に何らかの提言や処方箋を示したり、ノウハウを披瀝したり、状況に獅子吼するのではなく、これまでのわが国の教育が辿ってきた道程を概観してみようとするものです。
過去の人物の言説や政策関連の文書、法令の条文、教育をめぐって生じた裁判の判決文など、堅苦しい引用が煩わしいまでに多く、はなはだ読みづらい代物になってしまったのは、できるだけ客観的に記述しようとしたからです。
読者におかれては、一つ一つご自身の考えと照らし合わせ、吟味しながら、どうか途中で投げ出さず、辛抱強く最後までじっくり読み進んでくださるよう、お願いいたします。

本書は、老年学の視座から、近年急増している認知症に対する〈恐怖〉感は、老いに対する否定的イメージ形成の一要因ではないかと仮定し、医学的な認知症の概念、病気の歴史を踏まえたうえで、近代から現代に至る日本社会において、認知症という病とそのイメージが、メディアや文学作品を媒介としてどのように広まり、受容され、病気に対する認識や偏見を作り出してきたのかを明らかにすることを目的とし、認知症に関する表現を歴史と社会の流 れと共に読み解く。
超高齢化社会の今日、認知症に対するスティグマを一掃し、より安心して過ごすことができる社会への創造を提示する。

本書は、ソーシャルワーク実践モデルの発展を大きく４つの時期に分けて捉えている。第１部では、第１期と第２期の実践モデル、すなわちソーシャル・ケースワークの実践モデルを解説する。第１期としては、心理社会的アプローチ、機能派アプローチ、問題解決アプローチを、第２期としては、家族療法アプローチ、行動変容アプローチ、課題中心アプローチを取り上げる。 第Ⅱ部では、第３期と第４期の、生態学やシステム論にもとづく統合実践モデルと新しく登場した実践モデルを解説する。第３期としては、生態学的アプローチ、ジェネラリスト・アプローチ、ケースマネジメント／ケアマネジメント、ソーシャルサポート・ネットワークを、第４期としてはエンパワーメント・アプローチとナラティブ・アプローチを取り上げている。 ソーシャルワーカー養成教育や現任訓練においても、多様な実践モデルの学習は必要である。私たちは、本書がそうした学習の教材として活かされることを強く望んでいる。　(「序」より)

エンプティチェア・テクニックは、心理関係、カウンセラーなどの専門家の中ではかなり知られた技法だが、ゲシュタルト療法という特殊な分野から生まれたテクニックのため、カウンセリング技法としてのガイドラインやマニュアルはあまり見受けられない。 本書は、エンプティチェア・テクニックをさまざまな場面で活用してもらえるよう、その理論的背景、具体的なテクニック、レッスンの進め方などを詳述。最終章にはワークを含めてそのプロセスを紹介した。 カウンセリングや心理・精神療法を実践している人、保健師、栄養士、看護師、医師など医療従事者、さらに学校教育現場の教師・養護教諭や企業の人事・労務関係の教育に関わる関係者に利用してもらいたい。

社会構築主義や社会構成主義と訳されるソーシャル・コンストラクショニズムの良心的案内書として、初版刊行以来20余年の間、読み継がれてきた原著の第3版。その広範にわたる研究動向を巨視的（マクロ）と微視的（マイクロ）に分けて概念の混乱を避け、各種の細分された立場の具体的研究例を紹介しつつ、ソーシャル・コンストラクショニズムの心理学とはどういうものか、これからの心理学の課題とは何か、その展望を明示して、現代思想におけるポストモダンの閉塞を打開する新たな心理学の方途を照らす。